沙澧河畔孕中原名校，字圣故里育万千英才。漯河高中始建于1948年，67年薪火相传，名声日隆，学校近几年先后被评为全国百强中学、全国教育系统先进集体、全国课改名校、全国教育创新示范学校、全国学本教育联盟示范校等。传统强校焕发青春，课改名校傲然屹立。漯河高中的发展，就像一首波澜壮阔的进行曲，激情昂扬，催人奋进。

    积极探索建构卓越模式

    实践中，漯河高中双措并举，强力推行，扎实推进，最终形成了极具特色的自主课改模式——“三维六元”卓越课堂卓越学习模式。

    双措并举定策略

    2008年河南省全面实施高中新课程改革，学校基于传统的课堂教学模式，坚持“师生反思，自我把脉”“开拓视野，取法名家”双措并举。人人反思，课课把脉，收集、梳理出影响学生课堂精力流失率和高效学习率的八个问题，为漯河高中的新课改找到了痼疾，也找到了突破口所在。从2008年开始，派出教师南下湖北、江苏，北上河北，西进宁夏、山西，东征山东，考察课改名校，积极探索漯河高中课改之路。

    强力推行掀热潮

    “现在不是讨论要不要实行，而是要讨论怎样实施有效教学！”赵建钊校长的话语不容置疑。赵建钊校长和主抓教学的王海东副校长连续发表多篇文章为实施有效教学、构建高效课堂工作造势。随后，全校上下掀起了以坚持“求真—调整—务实—创新—管理”为路线，以“转变思路，以构建小组，先学后导，自主求是，强化制度”为方针，实施有效教学、构建高效课堂为重点的新课改热潮。

    扎实推进成常态

    学校总结前期探索经验的基础上，开始进入常态化推进的阶段。从2009年，中国教育科学研究院韩立福博士进行“有效教学”全员培训，全校教师“八仙过海，各显神通”，开始探索课堂教学新模式。至2011年5月，漯河高中“三维六元”卓越课堂学习模式真正定型。漯河高中利用2年左右的时间，完成了课改的标志性工程。

    卓越模式彰显学本特色

    漯河高中“三维六元”卓越课堂学习模式以“有效教学”理论为指导，以培养“卓越型领军人才”为目标。其鲜明的特色越来越受到师生、家长的欢迎，国家课程中心主任、中国教育科学研究院院长、博士生导师田慧生教授,中国教育科学研究院韩立福教授等社会各界专家，对漯河高中“三维六元”卓越课堂学习模式予以高度评价。

    卓越发展创造辉煌业绩

    随着“三维六元”卓越课堂学习模式的日益成熟，漯河高中也收获了属于自己的辉煌成果。

    一是素质教育风生水起。品德教育、素质拓展、校本研修、社会实践、社团建设、学科竞赛、科技创新等方面人才辈出，被省级以上媒体宣传报道162人次，共有1000多名师生获得市级以上奖励，200多名师生在市级以上报刊发表各类文章300余篇。

    二是高考成绩高歌猛进。2010-2014年高考，漯河高中5年成就了漯河市5连冠，一举为清华大学、北京大学输送了57名优秀高中毕业生。

    三是引领示范有口皆碑。近六年来，先后到漯河高中接受指导或接受漯河高中前去传授经验的学校已达200多所，学校累计接纳观摩教师10000多人次。教育部门、中国教育学会、中国教育科学研究院、中国教育报刊社、河南省教育部门的专家、领导多次莅临学校观摩“三维六元”卓越课堂学习模式。学校的课改经验还通过《人民教育》杂志、中国教育电视台走向了全国……

    漯高人坚定地证明着：成功者永不放弃，放弃者永不成功！

    漯高人坚决地实践着：课堂教学不仅仅是知识学习的过程，而且是师生共同成长的过程，是点燃和唤醒艺术呈现的过程，是激情和智慧综合生成的过程。

    漯高人坚信地探索着：把课堂还给学生，让课堂闪耀着生命的活力；把班级还给学生，让班级充满着成长的气息；把创造还给师生，让教学闪烁着智慧的挑战；把精神发展的主动权还给师生，让教育充盈着自由的思想。

    （王海东 张荣谦 胡卫党）

    让每一位同学都卓越

    “卓越”是漯河高中的教育理念， 漯河高中课堂教学改革实现了个五大卓越成就：

    一，建构了符合新课程理念的“三维六元”卓越课堂学习模式，成功创建了“三维六元”卓越型学本课堂。

    二，课堂方式转型取得了卓越成就，走出了传统教本课堂范畴，走向了符合素质教育思想的素质课堂。

    三，在课型创新方面取得了卓越成就，学校创新了以教师讲授为核心的单一课型，建构了体现先学后导思维的、问题学习特征的多元课型体系，为学生全面发展、卓越发展搭建了有效平台。

    四，课堂内涵走向了问题导学学本课堂境界，促进了教师专业成长。培养出一批新型优秀教师。

    五，建立了完整的高中课堂改革体系，实现了高中阶段全程覆盖式卓越课堂，突破了“高三”不能课改的误区，并实现了高三课改的常态化，这在全国高中课改学校中也是罕见的。

    漯河高中的课改成就给我们一个十分重要的启示：打破了优秀生源的高中不能课改的“神话”，从实践层面充分说明，师资好、生源好的学校进行课改一定会取得更好的成绩。

    （中国教育科学研究院 韩立福）